课程改革工作报告

第一部分：前村课程改革工作报告

2014年前村小学课程改革工作报告

2014年的秋天，基础教育课堂改革的春风吹进了我们的校园。我们根据学校实际，制定了详细的课程改革方案。学校课程改革工作稳步扎实发展，取得了阶段性成果。在实践过程中，我校做了以下工作：

1。课程改革领导小组成立

校长苏永琪为组长，卢淑华为副组长，张维英、孟敏、李娜、李桂芝、徐美英、耿月萍为组员。领导小组负责课程改革的决策和协调，课程改革的管理和实施。选拔了一批教育理念新、教学功底强、责任心强的教师，组成了课程改革先锋队。

2。教师培训和观念转变。

教师观念的转变是实验顺利进行的前提。因此，我校把教师新观念的培养和交流学习放在首位。

我校组织教师外出学习、上课，让他们接受外界新思想，把握课堂教学新脉搏。

（一）充分发挥成绩在课程改革中的主导作用。 10月12日，校长带领孟敏、张维迎、耿月萍三位老师分别到紫地学校、任忠湾小学、溧阳学校上课学习。每个人都写下了自己的课程改革经验，并在学校上了一堂示范课，让全体教师亲身体验了课堂改革的新模式。 11月1日组织部分教师到陈村小学观摩学习，11月2日组织部分教师到苏老家小学观摩学习。让教师进一步体验新的课堂模式。

（二）转变教育观念，将新课改理念贯穿课堂教学。要求全体教师深刻认识新课改的目标和任务：教师必须改变过去以教师为中心的陈旧落后的教学方式，用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。领导班子到各班级听课，对教师的教学方法进行指导，努力提高全校教师的教学水平。 10月19日，镇教委领导来我校讲学指导，老师们受益匪浅。我校在课改领导小组的带领下组织观摩课，然后聆听各位老师的示范课。收到了较好的效果。

(3)注重流程管理。按照上级文件精神，我校要求全体教师每周写一篇教学笔记，每月写一篇心得体会。

（4）指导教师设计好教学计划。

指导方案体现了高效课堂教学的制度要求，集指导、学习、实践、测试、评价于一体。写作时，同年级、同科目的老师进行集体讨论，然后编制出适合能力和难度的方案。 ，目标明确、层次清晰的指导计划。

3。后续工作计划

本学期我们将继续加强宣传学习力度，提高全体教师对新课堂改革的认识，总结取得的成果，随时改进发现的问题。作为一所农村学校，我校只能在课程改革方面不断深入领会新教育理念，探索新课程各方面的新理念、新要求。也可以做一些不影响整体教学形势的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入到自己的教学思想和教学行为中。

第二部分：课程改革工作报告材料

在课程改革中成长，在反思中提高

——立山小学课程改革工作报告材料

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

“綦江之旅”悄然结束。然而，课程改革的浪潮已经在我校掀起。在深化和推进课程改革过程中，我校全体课程改革成员统一认识、主管管理、强力推进、坚定课程改革。 。广大教师求真务实，潜心研究，见解深刻，成长迅速，营造了人人谈课改、班级成班、人人评价课改的氛围。课程改革已成为我校教育教学的主旋律。下面我就我校课程改革工作作一汇报。如有错误和疏漏，敬请各位领导、老师批评指正。

1。回顾之前的工作

（一）精心准备，做好课程改革的一切保障

1。建立健全组织机构，加强课程改革的组织领导。

学校成立了以校长为组长、行政领导、课程改革骨干教师为成员的课程改革领导小组。领导小组下设课堂教改组、集体备课组、课间大活动、课改督导组。组织管理课程改革工作。

2．完善课程改革方案和制度，落实督导工作。

学校研究制定了课堂教学改革实施方案、课间活动实施方案、集体备课制度、学习小组评价制度、课程改革考核评价制度等，并在实施过程中不断丰富和完善。

3。加大宣传力度，营造课改浓厚氛围。

我们利用定期教师会议和课改教师会议宣传课改工作，利用远程资源让全校教师了解新的教育理念。学校召开学生会、家长会，张贴宣传标语，张贴课改告示，制作课改展板。课堂上的每个班级都有创新的设计，开设了课程改革专栏。校园活动丰富多彩

营造浓厚的课程改革氛围。

4．加强理论学习，积极参与课程改革。

组织全体教师学习新课程理论和学校课堂教学改革方案。教师能够正确理解和掌握新课程理念，自觉践行新课程理念，积极参与新课程改革。

（二）研究与培训相结合，全面提高教师素质

1。校本培训促进发展。我校组织19名骨干教师到其他学校观摩学习，学习课程改革先进做法。然后，这些骨干教师将为其他教师提供校本培训。本期共开展6次校本专题培训，对教师进行思想理论培训，为实践中完善课程改革奠定了良好基础。

2。教学与科研互动，共同进步。

（一）教务处收集、整理、出版与课程改革相关的资料，为教师扫清各种障碍，增强教师对课程改革的信心；

(2)。每两个周四晚上召开课程改革工作交流会，为教师提供交流平台；

（3）、“以课促研，以研促教”。本期我校共举办课改观摩班3期、课改教研班8期。课程改革骨干教师彭晓霞、付琳、张贤到校示范课，演示并主导“三段六步”教学流程。课改年级每位老师都通过了示范课，课改领导小组都听课并评价。课后评价和讨论中，大家参与、发言、写反思。

（4）课改实验教师要经常反思自己的教学行为，理性思考成功经验和教训，写好教育日记。要求：每周一篇教育论文。

3．集体备课重在落实。学校每周举行两次集体备课，周二是语文备课组，周三是数学备课组。提倡集体备课做到“四优”、“五备”。 “四优”是指优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化反思内容； “五个

“备”是指备课标准、教材、教学方法、学习方法、训练。每次集体备课均由负责考勤的领导进行，备课组长组织，带头老师讲授，并与学科教师讨论。努力实现我们集思广益、共同努力、集体备课，形成了《教学案》的初稿。修改后，提交教务处审核，形成《教学案》正式稿，供同年级使用。

（三）立足课堂，“三段六步”指导教学。

在课程改革中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革。始终以“三段六步”课堂教学模式为主线，以各学科“教学案例”为载体，以教师为主导，以学习小组为单位，引导学生学习。独立、协作探索、巩固和提高，从而推动新课程课堂教学改革。

1。 “三段六步”的内涵：

三个阶段：自学阶段、辅导阶段、评估阶段。六步：定向评分、自学指导、自学督导、引导解疑、合作探究、自主评估。学校要求教师按照“三段六步”课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂满足五个必须：课堂必须是情感课堂、快乐课堂、互动课堂、开放课堂、和丰富的课堂。教师必须带入三件事：把微笑带进课堂，把动力带进课堂，把乐趣带进课堂。要求学生具备八项能力：会整合信息、会阅读观察、会讨论研究、会提问、会操作、会测试评价、会分析总结、会反思总结。创新。

2。加强团建，为课堂教学改革提供支撑。

（1）搭建竞赛平台——分组。要求各班选拔以学习成绩为主线，兼顾性别、内向和外向、遵守纪律等因素，采取“组内异质、组间同质”的组织方式。 ”，合理分组，选拔优秀候选人。队长。班组长是班组的核心，是班组的领导者。他必须素质高，品学兼优，有较强的组织能力。各班定期对班组长进行强化培训。培训期间，我们除了获取反馈信息和作业专项指导外，还听取他们的意见

让他们自由地表达自己的意见和想法，互相交流，互相启发，使他们所领导的群体既有一定的共性，又有鲜明的个性。

（2）制定小组评价细则

评估详情是根据小组成员的参与状况、合作策略的技巧、沟通质量、小组活动的顺序、小组成员的学习效果、小组成员的角色扮演、活动结果的汇报程度等。

（3）落实小组评价结果。

每堂课都有专人报名，分组考核，每天总结；每月进行考核，表彰“优秀合作学习小组”和“优秀合作学习小组组长”。

（4）延伸课外活动，让课外活动大放异彩

户外活动方面，学校文体组老师安排了武术操《旭日东升》、健美操、集体舞《》、手语舞《感恩的心》、眼保健操、广播体操等，让学生结合起来工作和休息并蓬勃发展。

（五）注重评价，调动师生课改积极性

我校倡导发展性评价，突出评价在促进学生发展、教师进步、改进教学实践中的作用。我们制定了评价表，灵活设置评价项目，适当确定评价内容，采取自评、互评、教师评价相结合的方式对学生进行形成性评价。鼓励教师重视实时评价，实现评价过程、教学过程和学生成长的统一。它还主张关注差异，把握评价的激励功能，让学生树立自信，体验成功。

对于教师教育教学工作的评价，我们将改变以往以学生考试成绩作为唯一依据的做法。并结合教师教育（请帮忙宣传好论文网站：www.tiandiwuzi.com）教学过程管理、新课程改革、学生综合素质的发展、教师个人综合素质。全面、客观、公正的教师评价和绩效工资

挂钩极大地调动了教师课程改革的积极性。

2。下一步工作计划

我们将认真总结反思前一阶段课程改革的得失，找出正确的问题，对症下药。我们将把前阶段课程改革中发现的问题作为下一阶段工作的重点，创新措施，大力推进学校课程改革。

一是解决课堂活力不足的问题。作为课程改革的主阵地和核心，我们的课堂教学还远远落后于新课程改革的要求。教师角色、教学行为、学生学习方式变化的影响尚不明显。学校将利用电子备课完善教案、教师传授课程、特色课堂教研活动、加强集体备课、加强培训指导等，促进教师角色和教学行为的转变和学生学习的转变方法，在课堂上大力提倡“相信”。你自己一定能做好”、“你真棒”、“老师再给你一次机会，再努力一次”、“只要努力就会成功”、“你说得很好，为什么要这样”我：“没想到吧？”等欣赏性评价语言让教师以尊重和欣赏的态度对待学生，使课堂教学充满温暖和活力。

第二是解决简单的小组合作问题。小组学习秩序不好，合作意识不够，学生发言没有中心。有的同学将其视为发挥潜力、施展才华的舞台。有些讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值。的学生在协作时无所事事，浪费了课堂时间。加强团建工作需要指导。

总之，我校的课程改革工作已初显锋芒。我们将在上级统一部署下，创新工作措施，扎实推进课程改革，使我校课程改革工作更加有效、更进一步。

2014年5月3日

第三部分：课程改革工作报告

树立“以人为本”的教育理念

扎实开展课程改革工作

——城关三小课程改革实验工作报告材料

2014年秋季，我校课程改革工作正式启动。为顺利开展课程改革工作，我校成立了课程改革领导小组，制定了课程改革工作方案和各项管理制度。目前，我校课改一年级使用的教材为民教版，二年级、三年级使用的教材为西师版，其他年级均使用义务教育版教材。然而，我校全体教师都运用新课改理念进行了教学实验。全体教师都是课程改革的参与者、探索者和实践者。学校形成了浓厚的课程改革氛围。下面我们就新课改实施以来的课程改革进行讨论。修改后的工作报告如下，敬请领导指正：

1。坚持德育为先，狠抓养育教育

良好的行为习惯影响人的一生，并使人终生受益。然而，良好行为习惯的养成必须从小事做起，从学生身边的小事做起。结合新修订的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，我校把学生思想品德教育和行为习惯养成作为课程改革的核心工作。主要从以下几个方面培养学生的行为习惯。

1。文明礼貌，见到老师主动问好，回家主动向父母问好，出门主动向家人告别。不给家人添麻烦，做好自己的事情，主动做力所能及的家务。

2。诚实守信，说到做到，敢于承认错误，并能及时改正错误。

3。尊重他人，在公共场所轻声走路、轻声说话，尽量不打扰他人学习、工作和生活。

4。能够耐心倾听别人说话，不轻易打断别人。

5。借来的东西一定要及时归还。物品损坏必须按价赔偿。用过的东西必须放回原来的地方，并摆放整齐。

6。学会自律，刻苦学习，自信并勇于挑战。

7。学会保护自己，具备采取安全防范措施的知识和能力，避免做危险的事情。

8。勤俭节约，爱惜粮食、学习和生活用品，不乱花钱。

9。注意卫生，不随地吐痰，不乱扔剥落纸屑，有环保意识。

10。保持正确的坐、站、行姿势，以及正确的读、写、听姿势。

2。改革课堂教学，弘扬学生个性

课堂教学是课程改革的立足点和主阵地。课堂教学行为和课堂教学理念直接决定课程改革的成败。作为一名课程改革教师，只有对课程改革工作有强烈的责任感，对学生有深厚的感情，才能满怀热情地投入到课程改革工作中。只有这样，才能成为学生的朋友，打开学生的心扉，建立和谐的师生关系，用新的教育理念点燃学生心中的希望之火。

1。课堂气氛的变化

在课堂教育教学中，我校教师可以用激励性语言来评价学生，尊重学生的个体差异，学会欣赏学生。课堂气氛显得民主、和谐、轻松。教师们普遍反映，如果以尊重和欣赏的态度对待学生，就会有很多惊喜——学生会更加大方、更加自信、更加有想法……课程改革充分促进了学生的个性发展。由于宽松、民主的课堂氛围的营造和对学生个体经验的尊重，课堂教学中的“意外”较多，无“预约”的精彩也不少。课堂教学不是简单预设的，而是动态变化的。课堂上笑声多了，言语多了，争吵也多了。课堂不再是“一个人独唱，大家尽兴”的场景。课堂上充满了师生、生生互动的活跃气氛。这样的班级很少见

安静一点，热闹一点，遥远一点，亲近一点。

2。学习方法的改变

我校倡导学生主动、自觉、活泼、多元化地学习，将课堂与家庭、社会融为一体，让学生在更大、更广阔的空间中发展。在学习方法上，我们提倡自主、合作、探究，让学生在学习过程中表现出足够的自主性，在自己想学的状态下投入到学习中。

3。师生关系的变化

尊重学生，建立真正平等的师生关系。没有尊重，就没有平等，就没有真正意义上的教育。我们学校的老师都养成了“蹲下来和学生说话”的习惯。这个方法说起来容易，但坚持下来却很难。很多时候，老师还是和学生之间毕竟存在着一定的差距，严重阻碍了学生的发展。为此，学校从校长做起，努力营造真正平等的师生关系。每个学生都有做一个好孩子的愿望，教师必须强化和保护这个愿望。用真诚的鼓励，为学生的幸福人生划出起跑线。许多老师很好地与学生建立了友好的师生关系。

3。加强校本教研，培养教师创新精神和能力

课程改革的关键是教师。坚持挖掘校本教研、校本培训的教育资源，以校本培训推动校本教研，以校本教研推动课程改革。在校本培训方面，我校坚持全员培训、针对性培训、前瞻性培训。鼓励教师充分利用网络资源，整合教材，足不出户了解各地教育改革动态和信息。校本教研做到“三个结合”，即自学与研讨相结合、“请进来”与“走出去”相结合、自学与拜师相结合。要求教师充分挖掘学校教育潜力，树立“以人为本”的教育理念，落实课程改革工作。我校校本教研模式包括：①项目研究式； ②骨干主导作风； ③ 破题风格； ④“请进来”、“请出去”的风格。

4。校本课程开发

我校从时代发展的需要和学校特色形态的需要出发，把培养学生的创新精神和实践能力作为校本课程开发的基本方向。校本课程设置为：

1。中文：阅读和写作；

2。数学：奥林匹克训练；

3。艺术类：舞蹈培训、绘画培训；

4。体育运动：乒乓球训练。

5。探索评价体系

1。学生评价

学生评价主要包括过程评价、发展评价、综合评价和基础评价，提倡多层次评价、多维度评价。突出过程评价，充分发挥评价的调节作用。学生评价主要有三种形式：一是成绩；二是成绩。二是自我评价、同伴评价、教师评价；三是家长参与评价。

2。老师评价

教师评价的主要内容包括：基本素质、教育教学能力、教育教学绩效、继续教育等。评价机构主要包括学校领导、教师代表、教师本人、家长和学生等。注重形成性评价，突出过程管理，采取定期和不定期的方式检查教师的备课、教学、作业批改、考试等工作。通过学生讨论、讲座、问卷调查了解教师师德、教学态度和教育理念。

6.当前课程改革面临的困难和问题

1。家长的教育观念需要转变。

2。语文、数学、品德、生活课的一些内容与学生的现实生活（西师大教材）相距甚远，教材短缺。

3。课程改革的挂图、课件、参考资料很少，而且价格太高。

4。班级规模过大，教学组织困难，合作、探究学习质量不高，难以因材施教。

5。学校资金短缺，教师出国留学的机会太少。

尊敬的各位领导，在一个学期的课改工作中，各级领导对我校的课改工作给予了极大的关心和帮助，使我校跨入了课改的大门，并取得了一定的成效。我们对课程改革充满信心，感受到课程改革工作给学校发展、教师成长、学生培养带来的无限活力。但我们也清醒地认识到，当前的工作只是一个良好的开端。我们将虚心学习，加倍努力。艰苦奋斗，开拓创新，锐意进取。推动我校教育改革工作再上新台阶。

2014年12月8日

第四部分：课程改革工作报告

卫鼎中心小学课程改革工作报告

我校自2014年冬季启动高效课堂教学改革以来，在县教育局和教学区的指导支持下，我校全体教师认真学习新课程标准，汲取成功经验来自其他地方和国外学校，并不断更新。教育理念，在教学上认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革。经过两年多的课程改革实践，我校基础教育课程改革工作进展顺利，取得了一定成效。下面我从主要做法、一些困惑、努力方向三个方面给大家做一个不成熟的报告：

主要方法：

1。在实施中探索前进

为确保课程改革工作顺利扎实推进，学校将课程改革实验工作列为学校教学工作的重点，成立了以宋校长为组长的小组，主任担任副组长，教研组组长担任课程改革领导小组成员，为一线实验教师“架桥铺路”。

随后，我们精心组织全体老师反复聆听太谷县教育局教研室主任郭士宝的专题讲座。教学主任亲自带领学校十几名实验老师参观太谷实验小学。回国后，我们将太谷二十四字教学模式的精选文章抄成书，让新的教学理念深入人心。

随后，学校制定了长期课程改革实施方案和短期课程改革工作计划，要求实验教师结合自身实际情况制定个人学科实验计划、学习计划等，以便实验工作可以跟进。这是有据可查的。就这样，我校新一轮课程改革工作已全面展开。

2。在学习中提高理解

教师是课程改革的主力军。只有学习才能改变固有的旧观念，

概念决定了教师的工作。因此，学习、培训、提高教师素质是课程改革成功的关键。通过一段时间的实践，我们发现统一的教学模式确实促进了课堂教学，但限制了不同层次教师和学生的个性化发展。因此我们调整课程改革思路，鼓励教师根据不同年级、不同科目、不同教学时段（第一课时、第二课时、实践课、复习课）设计不同的课堂教学环节，采用不同的教学模式，更多 多关注学生，多围绕学生工作，面向一切，全面发展，转变学生的学习方式，强调兴趣、参与、感知、合作、实践、创新，给学生留下时间和空间学生，给学生权力，学生主体地位增强，参与机会增多，主动探索兴趣浓厚，师生关系融洽，锤炼学生创新精神和实践能力

通过实践和提高，学生的主体地位进一步凸显，真正成为学习的主人。

4。在总结中巩固提高

小结是课程改革的重要组成部分。只有静下心来思考自己的实践，分析工作的得失，才能不断增强信心，使实践形成经验，进而将经验理论化。同时，避免错误重演，使课程改革走上科学轨道。

我校及教研组定期对课程改革工作进行定期总结。我们每学期对课改工作进行一次总结，总结经验，查找不足，及时讨论解决问题，并定期将所有材料归档。我们鼓励教师经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常写下自己的想法和经验，整理教学设计、教案、案例分析等，鼓励教师大胆提交文章。如今，许多参与课程改革的实验教师已经养成了勤于总结的习惯，不少教师的文章在各类论文评选中获奖。这极大地调动了教师的积极性，增强了他们的自信心，让他们更加积极地参与课程改革。有些困惑：

新课程已经实施两年多了。虽然取得了一些成绩，但我们仍然面临不少困惑。

1。课堂教学中教师应该放手到什么程度？

新课程提倡开放式课堂、活动式教学。课程的实施必须充分关注学生的活动。但由于我校班级规模较大，将新课程理念落实到教学中存在一定的难度。学生活跃，课堂热闹，但往往容易变得混乱。如何让学生在课堂上“活得不乱”？教师应该放手到什么程度，目前还没有好的计划。这需要与同事共同商讨，并在今后的工作中努力解决。

2。课程改革该如何应对上级一纸定功的管理模式？如今，在多年高喊“实行素质教育、摒弃应试教育”之后，新的评价体系仍未形成。放弃教师现有的教学价值观是很困难的。还要围绕考试接力棒，让教师把精力集中在教学实践上。课程改革的重点是应试形势。

3。教育资源不足，课程改革发展不平衡。一些薄弱学科还没有专业师资，更谈不上课程改革。

4。团体活动如果组织不好，往往会流于形式。如何让课堂上的小组学习更加有效，还需要进一步研究。

努力方向：

教师是推动新课程改革的关键。下一阶段，首先要抓好师资队伍建设，加强培训和考核，努力提高师资队伍整体素质。二是加大培训力度。以课程改革培训和教学科研活动为载体，加强校本培训和校本教研，引导教师积极参与课程改革，不断提高专业技能，提高课程内涵和质量。新课程改革。

总之，我们的教学改革肯定还有很多不尽如人意的地方。在此，衷心希望各位领导、老师对我校教学改革中一些不成熟的做法进行批评和纠正！

第五部分：课程改革工作报告

高效课堂教学模式的理解与实践

近年来，我县实施高效课堂教学改革，借鉴杨泗中学教学经验，开展“四个模块”课堂教学。我探索了很长时间，感触很深。现将我的课改情况汇报如下：

1。让学生真正成为课堂教学的小主人

在课程改革初期，我认为四模块教学法不太适合小学生，因为小学生，特别是低年级的学生，语言表达能力差，归纳理解能力弱，并且没有自学能力。没有老师的讲解是不可能学到知识的，所以课堂教学仍然采用填满整个房间的方法，以免学生因为不仔细讲解而听不懂，从而影响学生的学习成绩。但在课堂教学中，我常常感受到这样一种尴尬的现象。老师讲得非常透彻、精彩，但真正能掌握和理解的学生并不多。换句话说，有的学生根本不明白。听力，这往往使课堂教学效果事半功倍。这是我自己教学中的一个大问题。我就是无法放手。我不敢让学生自学，也不相信学生的能力。以学生为主体的新课堂教学方式在很大程度上避免了这种现象，鼓励学生通过自己的思考来获取知识。于是在学校领导的大力倡导下，我开始尝试改变教学模式，参考学校发放的关于杨思中学课堂教学模式的材料，模仿上课。但由于研究不深入、应用不够自觉和主动，指导学生预习时没有有效的指导方法，没有及时总结和改进，因此效果不佳。如果你学不到任何东西，一堂课就结束了。有些知识点需要下节课再讲一遍。实验不成功，于是上网查找原因，找到了症结所在。想要真正让学生动起来，就必须在课前做好充足的准备，准备好课堂上可能发生的事情

预设了各种场景，每个细节、每个环节都要精心设计，以免浪费大量课堂时间。因此，我觉得在使用四模块教学模式时，一定不能只追求外表。 ，而是应该学习其本质和精髓。通过学习县教育局发放的高效课堂阅读材料，我把学生分成了几个学习小组。我们班有很多学习“困难”的学生。他们对知识的理解往往是不够的。对于这些学生，我在课后提供个别辅导。因此，教师的负担和压力都比较大。因此，分组时，我把好、中、差生结合起来，把内向和外向的学生结合起来，以达到教兵、练兵、强兵的策略。特别关注“弱势群体”，让不同层次的学生学有所思、感有所学、有所收获。让优秀学生和后进生结成“帮”对。为了加强各小组的凝聚力，我特意设计了一个比赛平台。各小组相互竞争，比学习、比纪律、比劳动、比比比、比比比、比拼作业。每天，小组成员都会根据他们的表现进行评估。这样，无形中把各个群体视为一个整体，使他们养成互相帮助、互相团结的好习惯。

学习形式改变了，下一步就是学习方法的改变。我首先训练学生说话。我们班的孩子说话不整齐，声音很低。以前上课大部分时间都是在说话，所以没怎么注意。但课程改革要求以学生为主体，所以我就从几个优秀的学生入手，训练他们充分发言。如果他们说得不好，我就一句一句地教他们。很快他们就能够独立说出自己想要表达的内容了。我会在适当的时候鼓励你。优秀学生培养完毕后，我再对一般学生进行培养。每个班级都专注于一些普通学生。当他们发现一点点进步时我就表扬他们，让普通学生也能感受到老师每天都在关注他们。有了学生的发言作为保证，下一步就是设计老师的课堂环节。在设计过程中，我也给自己带来了很多困惑，比如如何组织学生预习？如何举例说明？

学生不识字怎么办？现在的教材很少包含概念性知识，很多知识点需要学生自己总结。学生在预习后无法判断老师是否应该解释，等等一系列问题。当出现问题时，我必须想办法解决它。这时，张校长给了我很多帮助。例如：如何到位启发和启发？要在学生想讲而不会讲时给予启发、启发，对难点、重点进行指导。如果不指出难点，学生的讨论和交流时间就会过长，影响教学进度。当学生对问题的回答不完整时，老师会及时进行补充和点评。教师要充分发挥指导和引导作用。张校长还指导我用新的教学方法来上课《平移和旋转》。指导我教课、备课使我深受启发，更加坚定了实施课程改革的决心。

2。我对高效课堂教学模式的解读

实践中，我的具体方法如下：

(1)，预览会议

关于预览内容，我首先提出明确的预览要求。预览大纲应尽可能合理、正确、可操作。如果预习大纲以问题的形式呈现，要注意问题的针对性、集中性和发现性。让学生有目的地预习与新的知识增长点相关的知识：可以布置一两个相关的简单练习；可以让学生动手操作，准备学习工具；还可以让学生调查或请教别人，初步了解自己想要学习的新内容等。每次预习作业都会提示学生进行预习，从而自觉地养成良好的习惯。当然，作业量要小，要求要低。尽量让预习作业变得有趣，以提高学生的预习效果和探索兴趣。而且，要认识到学生的个体差异，允许学生有不同的预习效果，不要强迫学生为了预习效果达到同一水平。

(2)，详细指导课程

1。把内容说清楚。讲座的内容绝不是根据课本，而是讲了学生预习后仍然不知道的领域，并提供了一些重点指导。

2。明确要求。你不能只讲某个问题，而必须从个体到一般、到理论，产生知识点，让学生知道是什么、为什么这样。还要引导实践，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力，搭建起理论到实践的桥梁，防止学生走弯路。

3。说清楚如何说话。教师讲解时应避免重复，防止学生说一句话而教师又重复​​一遍；教师应对学生的做法进行评价并加以补充和纠正。

（3），符合

练习内容主要是培养学生运用知识解决实际问题的能力；练习必须以分层方式设计。练习时间不少于15分钟；

练习的形式就像考试一样，让学生能够按时独立、快速地完成。老师不进行指导，只注重检查和纠正学生的错误和不良习惯。

高效的课堂教学结构不是教条。我觉得我们需要弱化结构意识，不要套用死板的方法。一切要从实际教材和学生实际出发，遵循学科条件和性质，注重实效，灵活进行。有时你专注于学习，然后你专注于教学，最后你专注于实践；有时你学一点，教一点，练习一点，再学一点，教多一点，练习多一点，然后传播出去。采用“四模块”教学结构时，教师发言时间一般不超过15分钟，有的不超过10分钟。剩下的时间就交给学生合作探索，老师和同学之间，同学之间。提出问题、提出问题，以达到共同进步的目标。

3。课改后的困惑：

困惑之一：课堂上提倡合作探究，培养个性、健全人格。有时一堂课的教学任务不能按时完成，这无形中就要求学生增加课外知识储备，为学生提供更多的知识。学习增加了负担。

困惑之二：新课改注重学生思维能力的培养、解题策略的多样化、答案的开放性。在我的教学实践中，我发现智力较好、反应较快的学生在课堂教学中能够积极发言，能够掌握更多的方法。但对于个别学困生来说，由于反应迟缓，上课十分吃力。思想上很难发展。如何培养弱势群体的思维能力一直困扰着我。

以上是课改实施后我个人的粗略看法。如有不当之处，敬请批评指正。谢谢你们！