初中地理教学设计模板的心得体会（选4篇）_地理教学设计的心得体会

初中地理教学设计模板的心得体会（选4篇）由《初中地理教学设计模板》（选4篇）编辑整理道豆文库，希望能为您的工作、学习、生活带来便利，我想您可能会喜欢《地理教学设计心得》。 第一部分：初中地理教学经验 课堂教学是一项具有强烈目的性和自觉性的活动。通过教学，学生应掌握知识、获得技能、发展智力、形成态度和相应的品质。下面我跟大家分享一下我在初中地理教学中的经验。欢迎大家学习借鉴！初中地理教学经验1 本学期，在学校的安排下，我负责初二一、二班的地理教育教学工作，以及学校图书馆、阅览室的管理和图书的发放。新的教科书和练习册。这个学期即将结束。现将本学期工作回顾如下： 1、思想和行为： 通过在强国平台上的学习，我们不断提高思想认识和认识，也大大开阔了视野和文化境界。积极参加学校组织的各项政治、业务学习，一直坚持经典诵读和叙事教育写作，不断提高自己的综合素质，特别是师德水平。 “立志于道，立足于德，依靠于仁，玩于艺”。要培养学生良好的品行，教师的个人实践和榜样作用非常重要。 初二下学期也是与学生结交真正朋友的关键时期。此时，学生的生理、心理变化较大，原因在于教师必须随时掌握学生的动态变化，及时调整自己的教育教学状态。为整合师生正能量和自身教育资源，开展“我的目标，我会实现”交流实践活动，促进师生之间、同学之间更多相互了解，坦诚相待他们自己的优点和缺点。我们前进时最好扬长避短。 2、业务质量 坚持跟随叙述者，每月读一篇教育名著，不断关注自己教育教学过程中的每一个环节和细节，为每节课或一些重要细节写教育叙事文章。从教育教学过程中，学会做一名教师，学会提供最优质的教育。 积极学会与部分学生及家长交朋友，促进相互理解和支持。教学和学习都会遇到各种困难和挫折。每次遇到问题，我们都从学生学习成长的角度去解决问题，引导学生学会做教师的助手。学会做老师的助手、家长的帮手，是重要的行为习惯和情操。这样做可以更好地将教书育人结合起来，为教学工作的顺利开展提供了很多便利。在教学过程中，要认真落实两个目的：为了优生，不断引导和鼓励他们保持优势，避免傲慢和浮躁。主要通过提问，让他们发现自己的不足，促进他们主动学习的欲望；针对学困生，帮助他们发现自己的长处，通过个别谈心谈话和课堂教学活动激励，引导他们拥有善良的心态，始终保持最佳状态，每天进步一点点。 三、存在的问题及今后努力的方向 作为一名老教师，我在精力、思考和接受新事物方面似乎都落后了。有时我觉得备课和课堂上与学生的交流不够。 为了弥补这个缺点，我每天坚持阅读一些教育经典，每天思考自己和学生教育中的细节和问题。通过积累，努力成为思想教育管理和行为习惯培养方面的专家和优秀工匠。 坚持在学习、工作、生活中读书写作已成为我近年来的特点。虽然耗费了大量的时间和精力，但我却收获了踏踏实实的成长之路。 今后，我将继续创造机会，在英语和信息技术方面蜗牛般地努力。蜗牛精神不仅是教育教学中引导学生身心健康成长的精神信仰，也是自身积极成长的必要毅力和动力。 最后，感谢各位领导、老师、同学们在我前进的道路上，无论是精神上还是物质文化知识和技能上给予我的大力帮助和支持。感恩，更好地前行，将是我今后努力的方向、动力和智慧。 初中地理教学的思考2 在地理教学工作中，回顾本学期的工作，有得有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳、认真工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。循序渐进的方式。为了更好地开展今后的教学工作，现将我对本学期工作的几点思考： 1、认真备课，不仅要备学生，还要备教材、教法。根据教材内容和学生的实际情况，设计课型，制定所采用的教学方法，精心编写教案。每节课都应该“备好”。每节课前要做好充分的准备，并制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。课后，要及时、认真地做好本课总结，收集每节课的相关材料和课外知识，并保存在电脑中。在教学工作中，我注重学生能力的培养，将知识技能的传授与智力能力的发展结合起来，在知识层面注入思想情感教育的元素，充分发挥学生的潜能。创新意识和能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。 2、增强课堂技巧，提高教学质量，做到线索清晰、条理清晰、简洁全面、深入浅出。课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐；讲课讲究简洁，老师上课尽量少说话，学生尽量动口、动手、动脑；同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。七年级地理第二卷，我需要理解的内容很多，空间概念的知识也很强。根据一年级学生的特点，我经常采用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解，提高教学效果。 4、积极认真参加集体备课活动。每两周定期参加集体备课，研究讨论课程教学和学习方法，虚心向其他老师请教。在教学中，总是要提出问题。在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的缺点，改进自己的工作。 5、做好课后辅导，注重分层教学。课后，特别是复习阶段，我们为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大辅导力度对于成绩不佳的人。对后进生的辅导不仅限于智力辅导，更重要的是思想辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性。让他们对学习产生兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，不是一件痛苦的事情。但它充满了乐趣。这样，你就能自觉地全身心投入到学习中。这样，后进生的转变就会从原来的简单粗暴、强迫学习转变为自觉追求知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教他们如何学习。 初中地理教学的思考3 这学期我正在给八年级的8个班级教授地理。由于我中途接手了这些课程，在有限的时间里，我多方面了解了学生的情况，结合学生的实际情况认真研究了课程标准，并结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体思路如下： 1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性。 初中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和原理，掌握地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义精神，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度细化和落实。也就是说，不仅要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，而且要求学生掌握获取知识的方法或了解获取知识的过程。为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中要培养学生形成正确的态度。人地关系、可持续发展理念和爱国情感。 在教学中，应把学生视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习。只有学生学会学习，教学才有意义、有前途。要实现这一教学理念，教学方法必须灵活多样，让学生学会主动学习。在课堂教学中，班级之间和学生个体之间存在差异。在教学中，我根据学生的实际情况采用分层教学，引领先行，承包互助，展现学生个人风格，突出团队学习，树立学习型。类型组。遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生学习积极性。 2、结合学生实际情况，强化学生地理基础，培养学生地理思维。 这群学生初一地理学得不好。他们的地理基础很差，连一些地理常识都没有，更谈不上发展地理思维和方法。从观念上来说，他们把地理视为辅修或次要学科，对地理学习没有兴趣。注意。对于初二年级的学生来说，由于地理是一门综合性学科，在中考中占的分并不多，学生也很轻视地理学习。我们的学生初一成绩也很差。他们从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生上课不专心，不认真学习，做作业来应对问题。针对这些情况，我在课堂上总是用兴奋的方式让学生集中注意力，重点要求学生掌握地理基础知识。在初中生活、地理学习等方面提供方法指导，将先进的学习理念渗透到教学中，让学生体验成功、培养自信心；培养学生良好的学习习惯，突出地理思维能力的培养。 3、狠抓课堂教学，搞好常态化教学，开展多元化学习形式 由于初中地理强调分析地理事物的原理，注重“理”，所以难度较大。因此，在备课前，我认真研究了教学标准，综合了各个版本的教材，并结合学生的实际情况，适当增加学生对问题理解的深度。平时多收集相关时事素材，如“地震”、火山、神舟五号成功返回、台风事件等，结合当地自然环境和经济建议和成果，注重生活与知识的联系学习的内容，并运用生活中的知识，以教材作为知识和兴趣的切入点。抓住每节课的重点和难点，精心备好每节课，写出较好、完整、详细的教案。 在做好备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。课堂上准确向学生传授课本知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出分析问题，列举学生喜欢的例子分析难点，营造轻松的课堂氛围，师生融洽互动性强，最大限度地提高了学生学习地理的兴趣。另一方面，充分利用各种教学挂图、图片、标本，有时还利用多媒体展示地理事物的形成过程，如地形剖面、锋雨的形成等，让学生增强感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养读图能力，大大提高课堂效率。第三，在教学过程中，应根据相关章节内容对所有学生进行环境保护教育，培养学生的环境意识，如空气污染、自然环境、自然资源利用和生态破坏等。 我在教学中尝试开展多元化的学习形式，培养学生的地理学习能力，如进行研究性学习、地理论文、实地考察、调查报告等。在学习过程中，学生能够获得收集资料、提取资料的能力。有效的信息；能够利用地图综合分析地理问题；通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生思维活跃，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。 四、学科教学的思考与展望 1、综合学习各种教育教学理论，注重分层教学，加强地理教学实践与理论的探索。 2、通过多种形式实现教学效果反馈，展现学生个性，突出团队学习，建立学习小组。 3、继续强化“思想线索学习法”；继续加强流程评估和整体优化。 第二部分：初中地理教学经验 初中地理教学经验 政史地理组：刘家军 1、发挥学科优势，调动学生学习积极性 在课堂教学中，只有学生有浓厚的学习兴趣、主动学习，才能学好。可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，与充分发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识的角度来看，趣味性是其一大特点。它为学生提供了丰富的材料，可以立即产生兴趣。在教学中，我们可以充分利用多媒体教学中的图片、文字、动画、语言之美，给学生美的享受，激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，可以使课堂动起来、活跃起来，带动学生学习的兴趣。 在地理教学过程中，我注重有趣的地理知识的学科优势，充分利用现有的有趣知识进行渲染，深入挖掘潜在的有趣知识并进行合理的加工，努力寻找有趣的切入点。知识进行有目的的教学。将其引入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，这样不仅能迅速将学生的注意力集中到课堂上，还能产生对本课学习的浓厚兴趣，从而产生主动学习的效果。心态和热情。动员起来。这样很容易让课堂变得更加热闹，同时调动学生的思维和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我首先让学生回顾周围风向的变化模式，然后进行教学。这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也让学生结合现实生活探索地理问题。 2、充分挖掘教材，培养学生主体作用 地理课本上有很多地理图像，包括分布图、统计图表、示意图、风景图，以及一些鼓舞人心、有思想的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分，形象生动、形象直观。特征，对于帮助学生理解地理事物的空间分布规律以及各要素之间的内在联系具有重要作用。因此，在教学中，我注重形象的作用，用形象引导学生“动”，让学生充分参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用。例如，在学习世界各地地震、火山的分布特征时，先引导学生读《六大板块示意图》并注意六大板块的范围和边界，然后读《世界地震带和火山分布图》引导学生观察学生们互相讨论，得出结论：火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理形象来设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉和思维器官。同时也培养学生阅读、分析图片、独立获取知识的能力。能力。 充分利用教材中设计的“活动”，包括图画阅读或绘画技能的训练、材料的收集和处理、动手实验、社会调查、合作讨论等，培养学生不同方面的能力。观点。例如，在教学《多变的天气》时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像天气预报员一样播报城市天气。这不仅让学生巩固了本节课学到的天气符号，也锻炼了学生看图的能力。 、语言表达能力和应用能力。 总之，学习兴趣是学生最好的老师。教师要充分调动学生学习的积极性，让学生参与教学。为了提高学生的兴趣。提高学生的学习能力。为了提高学生的学习成绩。 第三部分：初中地理教学经验 1、发挥学科优势，调动学生学习积极性 在课堂教学中，只有学生有浓厚的学习兴趣、主动学习，才能学好。可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，与充分发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识的角度来看，趣味性是其一大特点。它为学生提供了丰富的材料，可以立即产生兴趣。在教学中，我们可以充分利用多媒体教学中的图片、文字、动画、语言之美，给学生美的享受，激发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，可以使课堂动起来、活跃起来，带动学生学习的兴趣。 在地理教学过程中，我注重有趣的地理知识的学科优势，充分利用现有的有趣知识进行渲染，深入挖掘潜在的有趣知识并进行合理的加工，努力寻找有趣的切入点。知识进行有目的的教学。将其引入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，这样不仅能迅速将学生的注意力集中到课堂上，还能产生对本课学习的浓厚兴趣，从而产生主动学习的效果。心态和热情。动员起来。这样很容易让课堂变得更加热闹，同时调动学生的思维和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我首先让学生回顾周围风向的变化模式，然后进行教学。这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也让学生结合现实生活探索地理问题。 2、充分挖掘教材，培养学生主体作用 地理课本上有很多地理图像，包括分布图、统计图表、示意图、风景图，以及一些鼓舞人心、有思想的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分，形象生动、形象直观。特征，对于帮助学生理解地理事物的空间分布规律以及各要素之间的内在联系具有重要作用。因此，在教学中，我注重形象的作用，用形象引导学生“动”，让学生充分参与教学活动，有利于充分发挥学生的主体作用。例如，在学习世界各地地震、火山的分布特征时，先引导学生读《六大板块示意图》并注意六大板块的范围和边界，然后读《世界地震带和火山分布图》引导学生观察学生们互相讨论，得出结论：火山和地震大多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理形象来设计教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉和思维器官。同时也培养学生阅读、分析图片、独立获取知识的能力。能力。 充分利用教材中设计的“活动”，包括图画阅读或绘画技能的训练、材料的收集和处理、动手实验、社会调查、合作讨论等，培养学生不同方面的能力。观点。例如，在教学《多变的天气》时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像天气预报员一样播报城市天气。这不仅让学生巩固了本节课学到的天气符号，也锻炼了学生看图的能力。 、语言表达能力和应用能力。初中地理教学经验（2）： 新课程标准规定，初中地理的目标是通过7-8年级地理课程的实施，让学生认识地球和地图，了解环境和发展问题，获得基本的地理技能和地理学习。能力;使学生具备初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义精神，形成初步的全球意识和可持续发展理念。 此次课程改革的一大亮点，就是把“关注学生的学习过程”作为地理课程标准立体目标之一“过程与方法”的重要抓手。它改变了以往地理课程片面注重结果、关心结论的做法，注重学生的学习过程。探索和体验的学习过程高度重视和肯定学生获取知识和技能的过程。 关于新课程的教学，我认为所有学生都应该关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点。初中生活活跃，情感丰富，思维活跃，是一群身心不断发展的青少年。学生不仅是抽象的学习者，而且是具有丰富个性的完整的人。因此，我们不能用一种模式来塑造和评价学生。我们要看到学生之间的差异，承认差异，尊重差异，善待差异。 。 地理课本中的一些内容对于一些学生来说是熟悉的、容易理解的，但对于另一些学生来说是陌生的、困难的。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况对教材进行适当调整。删除、添加、替换实例，调整教学方法。研究每个学生的成长需求，不能仅仅把他们视为知识的容器。要积极与学生互动、共同发展，处理好知识传授与能力培养的关系。 新初中地理教材突出实用性和探究性，注重培养学生的实践能力和创新能力。因此，其教学内容的组织以学生活动作为重要形式。学生在教师的指导下开展活动，通过活动积极参与教学过程，在活动中掌握知识，逐步培养和提高自己的能力。教师的主要作用是领导和调节。教师如何引导和规范，关键在于教学内容的引入。适当的导入可以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生的活动更加广泛和深入，对教学内容有更深的把握，为开拓思路、提高能力铺平道路。因此，恰当的引入是地理教学艺术水平的重要体现。 教师要经常自觉反思自己的教学实践，吸取教训，虚心听取别人对自己教学工作的评价。通过自我总结分析自己的学习需求并积极利用他人的反馈，不断丰富自己的教学知识基础。此外，教师要积极参加跨学科的课堂评议、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。第四部分：初中地理教学经验 初中地理教学经验 反思一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。 针对初中生的心理特点和认知能力，让他们通过接触周围的事物来了解和获取地理知识。例如，我们可以根据南方住宅建筑多采用尖顶，而西北住宅建筑多采用平屋顶的事实，加深对我国降水空间分布特征的认识。结合南方和北方水果的差异，得出南方和北方地区的水热差异。让学生明白：地理在生活中无处不在。还可以与报纸、杂志、电视新闻相结合，以音视频形式接收各种真实、生动的地理知识。例如，通过观看最近几天央视的一组天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报画面，你可以学会匹配天气情况，并能够分组报告天气情况。此外，地图是地理学的灵魂。要让学生利用好地理图册、填图、课本彩图、插图等。通过读、填、画、分析，养成手抓图、图文对比的学习习惯。例如，通过引导学生看文字插图《哈尔滨冰灯与广州花市》，学生了解了我国冬季南北温差较大的气温分布特征。通过引导学生观看文字彩图《台风云图》，学生形象地了解了台风及其特征。 反思二：解放学生思想，培养创新思维。 在具体的学习过程中，学生应该是主体。教师不应该超越他们的界限或为他们做一切。应该鼓励学生大胆开动脑筋，大胆创造。不要害怕犯错误，不要害怕重复，让学生在不断总结经验教训的过程中增长知识和智慧。比如，在研究台风时，教科书就提出了“台风有其缺点和优点”的观点。我趁热打铁，引导学生们谈谈对沙尘暴和火山的看法，并分成两组进行辩论。正面提出沙尘暴影响人们出行，污染环境，反面则提出沙尘暴还可以降解空气中的有毒物质，在一定程度上净化空气；积极的一面提出，火山喷发释放的气体可能会致命，火山喷发的炽热岩浆摧毁了庞贝古城。另一方则认为，火山喷发后土壤肥沃，农作物长势良好。他们甚至认为人们用来表达真诚和永恒的钻石是火山虔诚的精美产物。同学们在激烈的辩论中不知不觉地增长了知识，也学会了如何一分为二，辩证地认识地理事物。俗话说“弹琵琶出新意”。在教学中，有时我故意与教材相矛盾，培养学生的逆向思维能力。例如，在讲到我国地势西高东低的地理意义时，问学生：如果我国地势东高西低，会对世界产生什么影响？气候和河流？在谈论气温变化时，问学生：三峡工程的完成将对当地的日、年气温变化产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛十分活跃，学习效果显着。 反思三：解放学生的嘴巴，培养学生的表达能力。“发明有数千种，出发点是一个问题。”在课堂上，让学生大胆发言，表达自己的观点和经验，得到口才的训练，能够经常与老师和同学交流。例如，在地理教学中，通过激励学生，学生在学习过程中也可以自主提出问题： 为什么九大行星中只有地球有高级智慧生命？ 为什么地球的形状在两极稍平坦，在赤道稍稍凸起？ 为什么北方沙尘暴多，南方沿海台风多？ 为什么印尼、伊朗、日本地震不断发生？ 初中地理教学设计 初中地理教学设计毕言秀一教学设计理念新一轮课程改革即将开始，为传统教育模式注入了一股新鲜空气。为了更好地适应新课程改革的要求，首先要转变教育观念，贯彻新课程改革精神... 初中地理教学设计初探 参与科目：初中地理教学设计初探——蛇形中学：康红英 新课程理念强调：地理科目要学对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理。将这些概念应用到课堂教学设计中，... 浅谈初中地理教学设计 浅议初中地理教学设计 浅议初中地理教学设计 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